Frases e pensamentos para reflexão

Educação

Diz-me, e eu esquecerei; ensina-me e eu lembrar-me-ei; envolve-me, e eu aprenderei.

(Autor desconhecido)

É mais fácil construir um menino do que consertar um homem.
(Charles Chick Govin)

O verdadeiro discípulo é aquele que supera o mestre.
(Aristóteles)

Semeia um pensamento e colherás um desejo; semeia um desejo e colherás a ação; semeia a ação e colherás um hábito; semeia o hábito e colherás o caráter.
(Tihamer Toth)

Ensinar não é uma função vital, porque não tem o fim em si mesma; a função vital é aprender.
(Aristóteles)

O objetivo da educação é a virtude e o desejo de converter-se num bom cidadão.
(Platão)

Dar o exemplo não é a melhor maneira de influenciar os outros. - É a única.
(Albert Schweitzer)

Para falar ao vento bastam quatro palavras; para falar ao coração são necessárias obras.
(Padre António Vieira)

Se os teus projectos forem para um ano, semeia o grão. Se forem para dez anos, planta uma árvore. Se forem para cem anos, educa o povo.
(Provérbio chinês)

As crianças têm mais necessidade de modelos do que de críticas.
(Joubert)

Guie uma criança pelo caminho que deve seguir e guie-se por ela de vez em quando.
(J. Bilings)

Podemos converter alguém pelo que somos, nunca pelo que dizemos.
(H. Rohden)

Como melhoram as pessoas depois de passarmos a gostar delas!...
(Grayon)

Veja tudo, deixe passar muita coisa, corrija um pouco.
(João XXIII)

Quando damos a uma criança tudo o que ela quer, damos-lhe também o aborrecimento.
(Frank Clark)

Usa a linguagem que quiseres; nunca poderás dizer senão o que és.
(Emerson)

A única disciplina que reconheço é a do coração que domina.
(Saint-Exupéry)

Corrigir, ajuda; encorajar, ajuda ainda mais.
(Goethe)

É fundamental que o estudante adquira uma compreensão e uma percepção nítida dos valores. Tem de aprender a ter um sentido bem definido do belo e do moralmente bom.
(Albert Einstein)

Quando os animais que metes num estábulo morrem uns atrás dos outros, não te debruces sobre eles à procura da cura do mal. Debruça-te sobre o estábulo e queima-o.
(Saint-Exupéry)

O homem nada pode aprender senão em virtude daquilo que sabe.
(Aristóteles)
É impossível para um homem aprender aquilo que ele acha que já sabe.
(Epíteto)

Se deres um peixe a um homem, ele alimentar-se-á uma vez; se o ensinares a pescar, alimentar-se-á durante toda a vida.
(Kuan-Tsu)

Não se sabe bem seja o que for senão muito tempo depois de ter aprendido.
(Autor desconhecido)

Procuremos acender uma vela em vez de amaldiçoar a escuridão.
(Provérbio chinês)

Educai as crianças e não será preciso castigar os homens.
(Pitágoras)

Um livro é um mudo que fala, um surdo que responde, um cego que guia, um morto que vive.
(Padre António Vieira)

A educação é aquilo que permanece depois de esquecermos tudo o que nos foi ensinado.
(Halifax)

O talento é feito na solidão; o carácter, nos embates do mundo.
(Goethe)

Nada perturba tanto a vida humana como a ignorância do bem e do mal.
(Cícero)

Antigamente tinha seis teorias sobre o modo de educar as crianças. Agora tenho seis filhos e nenhuma teoria.
(Lord Rochester)

O futuro de um filho é sempre obra da sua mãe.
(Napoleão Bonapart)

Quem não castiga o mal ordena que ele se faça.
(Leonardo da Vinci)

A educação pelo medo deforma a alma.
(Coelho Neto)

Primeiro, eu vos ensino os fundamentos. Depois, sereis mais sábio do que eu.
(Autor desconhecido)

Sendo superior, nunca repreendas ninguém com ira, mas só depois de ela passar. Assim, a repreensão será mais proveitosa.
(Santa Teresa do Menino Jesus)

Quem embala um berço governa o mundo.
(Autor desconhecido)

É lento ensinar por teorias, mas breve e eficaz fazê-lo pelo exemplo.
(Séneca)

Nada é mais perigoso que um bom conselho acompanhado de um mau exemplo.
(Autor desconhecido)

Não corra atrás das borboletas; plante uma flor em seu jardim e todas as borboletas virão até ela.
(D. Elhers) 

Veja as qualidades e elogie; os defeitos logo desaparecerão.
(Autor desconhecido)

O homem que a dor não educou será sempre uma criança.
(N. Tommaseo) 

A adversidade desperta em nós capacidades que, em circunstâncias favoráveis, teriam ficado adormecidas.
(Horácio) 

Cada lágrima nos ensina uma verdade.
(Ugo Fóscolo) 

Não podes ensinar nada a um homem; podes apenas ajudá-lo a encontrar a resposta dentro dele mesmo.
(Galileu Galilei) 

Pensa como pensam os sábios, mas fala como falam as pessoas simples.
(Aristóteles)

Não se ganha uma corrida na primeira curva, mas pode-se perdê-la lá.
(Juan Manuel Fangio, piloto argentino de Fórmula 1)

Pode-se ser cruel ao perdoar e misericordioso ao castigar.
(Santo Agostinho)

Um professor influi para a eternidade; nunca se pode dizer até onde vai a sua influência.
(Henry B. Adams)

Lista de lendas das regiões brasileiras

LENDAS BRASILEIRAS

As lendas Brasileiras são originárias da mistura dos povos, da nossa colonização, da nossa cultura.
As lendas não são mentiras, e nem verdade absolutas, são histórias que passam por gerações, e nelas são acrescentados elementos, mas contudo resistem ao tempo e povoam o imaginário, são como livros , só que não são lidas e sim ouvidas.
Mito é o Personagem a qual a lenda trata, pois a Lenda é a História sobre o determinado Mito.

Lendas mais comuns nas regiões do Brasil:

Região Norte
- O Boto
- Vitória-Régia
- Curupira ou Caipora
- Mapinguari
- Boitatá
- Saci-Pererê
- A Origem do Pirarucu
- A Origem do Peixe-Boi
- Capelobo
- Mula- Sem- Cabeça
- Lobisomen
- A Origem da Mandioca
- Onça Maneta
- Onça- Boi
- A origem da Lua
- A Origem do Guaraná
- Iara
- Cuca - A origem do Sol
- O Diabinho da garrafa
- Cobra -Honorato
- Matita Perêra
- Bicho Papão

Na Região Nordeste:
- Vaqueiro Misterioso
- Negro D’Água
- Cabra Cabriola
- Cuca
- O Diabinho da garrafa
- Quibungo
- Lobisomen
- Saci-Pererê
- Capelobo
- Mula- Sem- Cabeça
- Origem da Mandioca
- Caipora e Curupira
- Bicho- Papão
- Bicho-Homem
- Cabeça de Cuia

Na Região Centro-Oeste:
- Saci- Pererê
- Nedro-D’Água
- Caipora e Curupira
- Arranca-Línguas
- Onça maneta
- Cuca
- Lobisomem
- Bicho- Papão
- Diabinho da Garrafa
- Pai do Mato

Na Região Sudeste
- Onça maneta
- Cuca
- Lobisomem
- Bicho- Papão
- Procissão das almas
- Mão cabeluda
- Caipora e Curupira
- O Diabinho da garrafa
- Quibungo
- Saci-Pererê
- Mula- Sem- Cabeça

Na região Sul
- Cuca
- Lobisomem
- Bicho- Papão
- Saci-Pererê
- Mula- Sem- Cabeça
- O Diabinho da garrafa
- A Gralha Azul
- O Negrinho do Pastoreio
- Procissão das almas
- Mão cabeluda
- Caipora e Curupira
- João de Barro
- Pé de Garrafa

A onça doente - Interpretação de fábulas

A ONÇA DOENTE

            A ONÇA CAIU DA ÁRVORE E POR MUITOS DIAS ESTEVE DE CAMA SERIAMENTE ENFERMA E COMO NÃO PODIA CAÇAR, PADECIA DE FOME.

            EM TAIS APUROS IMAGINOU UM PLANO.

            - COMADRE IARA – DISSE ELA – CORRA O MUNDO E DIGA À BICHARADA QUE ESTOU À MORTE E EXIJO QUE VENHAM VISITAR-ME.

            A IARA PARTIU, DEU O RECADO E OS ANIMAIS, UM A UM, PRINCIPIARAM A VISITAR A ONÇA.

            VEM O VEADO, VEM A CAPIVARA, VEM A CUTIA, VEM O PORCO DO MATO.

            VEIO TAMBÉM O JABUTI.

            MAS O FINÓRIO JABUTI, ANTES DE PENETRAR NA TOCA, TEVE A LEMBRANÇA DE OLHAR PARA O CHÃO. VIU NA POEIRA SÓ RASTROS ENTRANTES, NÃO VIU NENHUM RASTRO SAINTE E DESCONFIOU:

            - HUM!... PARECE QUE NESTA CASA QUEM ENTRA NÃO SAI. O MELHOR É, EM VEZ DE VISITAR A NOSSA QUERIDA ONÇA DOENTE É REZAR POR ELA...

            E FOI O ÚNICO QUE SE SALVOU.

MONTEIRO LOBATO.

COMPREENSÃO DE TEXTO

1)    QUAL É O TÍTULO DO TEXTO?

R.: ___________________________________________________________________________

2)    QUEM É O AUTOR?

R.: ___________________________________________________________________________

3)    QUAIS SÃO OS PERSONAGENS?

R.: ___________________________________________________________________________

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4)    ONDE SE PASSA A HISTÓRIA?

R.: ___________________________________________________________________________

5)    QUAL É O PROBLEMAS DA ONÇA?

R.: ___________________________________________________________________________

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6)    O QUE ELA FEZ PARA RESOLVER ESTE PROBLEMAS?

R.: ___________________________________________________________________________

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7)    O QUE O JABUTI REPAROU NA PORTA DA TOCA?

R.: ___________________________________________________________________________

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8)    O QUE O JABUTI RESOLVEU FAZER?

R.: ___________________________________________________________________________

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9)    NO TEXTO TEM DUAS PALAVRAS DESTACADAS, PROCURE O SIGNIFICADO DELAS NO DICIONÁRIO:

R.: ___________________________________________________________________________

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10)  FAÇA UMA ILUSTRAÇÃO DA HISTÓRIA. ( Em seu caderno)

Para baixar documento em wor clique http://pt.slideshare.net/RoseTavares5/interpretacao-detextoaoncadoente3ou4ano-60996280

A onça doente - Interpretação textual

A ONÇA DOENTE
 

    A ONÇA CAIU DA ÁRVORE E POR MUITOS DIAS ESTEVE DE CAMA SERIAMENTEENFERMA E COMO NÃO PODIA CAÇAR, PADECIA DE FOME.

    EM TAIS APUROS IMAGINOU UM PLANO.

    – COMADRE IARA – DISSE ELA – CORRA O MUNDO E DIGA À BICHARADA QUE ESTOU À MORTE E EXIJO QUE VENHAM VISITAR-ME.

    A IARA PARTIU, DEU O RECADO E OS ANIMAIS, UM A UM, PRINCIPIARAM A VISITAR A ONÇA.

    VEM O VEADO, VEM A CAPIVARA, VEM A CUTIA, VEM O PORCO DO MATO.

    VEIO TAMBÉM O JABUTI.

    MAS O FINÓRIO JABUTI, ANTES DE PENETRAR NA TOCA, TEVE A LEMBRANÇA DE OLHAR PARA O CHÃO. VIU NA POEIRA SÓ RASTROS ENTRANTES, NÃO VIU NENHUM RASTRO SAINTE E DESCONFIOU:

    – HUM!… PARECE QUE NESTA CASA QUEM ENTRA NÃO SAI. O MELHOR É, EM VEZ DE VISITAR A NOSSA QUERIDA ONÇA DOENTE É REZAR POR ELA…

    E FOI O ÚNICO QUE SE SALVOU.

MONTEIRO LOBATO.

COMPREENSÃO DE TEXTO

1)QUAL É O TÍTULO DO TEXTO?

R.: 

2)QUEM É O AUTOR?

R.:

3)QUAIS SÃO OS PERSONAGENS?

R.:

4)ONDE SE PASSA A HISTÓRIA?

R.: 

5)QUAL É O PROBLEMAS DA ONÇA?

R.:

6)O QUE ELA FEZ PARA RESORVER ESTE PROBLEMAS?

R.:

7)O QUE O JABUTI REPAROU NA PORTA DA TOCA?

R.: 

8)O QUE O JABUTI RESOLVEU FAZER?

R.:

9)NO TEXTO TEM DUAS PALAVRAS DESTACADAS, PROCURE O SIGNIFICADO DELAS NO DICIONÁRIO:

R.:

10) FAÇA UMA ILUSTRAÇÃO DA HISTÓRIA.

 

O jabuti e a onça- Interpretação textual

Atividades sobre camadas de ar - vários exercícios

Exercícios sobre ar (atmosfera) 6º ano ciências fundamental

1) Todo o planeta Terra é envolvido por uma camada de ar. Essa camada gasosa que envolve a Terra é chamada:

a) hidrosfera.

b) atmosfera.

c) biosfera.

e) litosfera.

R. b

2) Sem a atmosfera não existiria vida no planeta. Ela:

a) fornece gás carbônico para a respiração dos seres vivos.

b) não torna possível o voo de certos animais e aviões.

c) intensifica os efeitos dos raios solares sobre a Terra.

d) contribui para manter a temperatura terrestre em níveis que permitem a vida.

R. d

3) É a camada de ar que vai do solo à altitude aproximadamente de 15 km. É nessa camada que os ventos, as nuvens, a neve e a chuva se formam. É nela que também ocorre as tempestades, os raios e trovões. A camada atmosférica referida pelo texto;

a) Estratosfera.

b) Ionosfera.

c) Troposfera.

d) Mesosfera.

R. c

4) Responda:

a) O que é ar rarefeito?

R. É o ar que apresenta pequena concentração de gases.

b) Por que alpinistas devem sempre que for escalar grandes altitudes levar suprimento de oxigênio?

R. Porque a medida que aumenta a altitude o ar trona-se cada vez mais rarefeito.

c) Qual a importância da camada de ozônio para os seres vivos?

R. A camada de ozônio absorve parte dos raios ultravioleta emitidos pelo sol. Essa absorção é muita importante para a vida na Terra, poque os raios ultravioleta podem provocar danos aos seres. 

d) Cite o nome das cinco divisões da atmosfera.

R. Troposfera, Estratosfera, Mesosfera, Termosfera, Exosfera.

e) Como a atmosfera protege a Terra?
R. Ela funciona como uma barreira ou filtro protetor contra vário tipos de radiações perigosas que provêm do espaço. Além disso, ela desvia e queima muitos meteoritos, impedindo que eles atinjam a superfície terrestre. Esses corpos, entra na atmosfera com uma velocidade, sofrem atrito contra o ar e acabam se desintegrando.

f) O que pode ocorrer na Terra, com a diminuição da camada de ozônio?

R. Um aumento da incidência de raios ultravioleta nas regiões do planeta que pode provocar nos seres humanos, aumento no número casos de câncer e de doenças dos olhos, entre outros problemas.

g) O que são substâncias clorofluorcarbonos ou CFCs?
R. São gases, formados pela combinação de átomo de carbono, (C), flúor (F) e cloro (Cl), passaram a ser usados em sprays (aerossóis) de inseticidas, desodorantes e outros. 

h) Na termosfera existem muitas partículas carregadas de eletricidade, chamadas íons. Qual a importância desses íons, para os interesses dos seres humanos?

R. Essa camada é capas de refletir ondas de rádio. Assim uma transmissão de rádio pode ser emitida para o espaço.

5) Relacione a I coluna de acordo com a II.

I coluna

a) Troposfera

b) Estratosfera

c) Mesosfera

d) Termosfera

e) Exosfera

II Coluna

(  e ) É a última camada atmosférica, onde o ar é extremamente rarefeito. É o limite, a fronteira entre a atmosfera e espaço cósmico, ou sideral, onde não existe ar.

(  d ) É nessa camada que ocorre a aurora austral, fenômeno luminoso avistados na Terra nas regiões próximas aos polos Norte e Sul.

(  a ) É nessa camada que formam os fenômenos meteorológicos como, chuvas, tempestades, neve, vento, raios e outros.

( b ) Camada que existe maior concentração de um gás transparente chamado ozônio (fórmula química: O3).

(  c ) Ocorrem nessa camada temperaturas muito baixas, chegando a -120 ºC.

6) Assinale V nas afirmativas verdadeiras é F nas falsas.

a) (  v  ) A atmosfera torna possível o voo de certos animais e dos aviões.

b) (  v  ) A atmosfera ameniza os efeitos dos raios solares sobre a terra.

c) (  f   ) A atmosfera pode ser dividida em três camadas somente.

d) ( v  ) A maior parte dos gases da atmosfera concentra-se nos primeiros 20 quilômetros acima da superfície do planeta.

e) ( f  ) É também da Estratosfera que os seres clorofilados retiram o gás carbônico realizando a fotossíntese.

f) (  v  ) Na estratosfera que existe maior concentração de gás ozônio.

g) (  v  ) O gás predominante na exosfera é o gás hidrogênio (fórmula química; H2).

7) O esquema a seguir mostra o espaço que o ar ocupa desde o solo. Lembrando que, a camada de ar é transparente.

Observando o esquema podemos julgar certo que;

a) próximo da superfície da Terra, as moléculas dos gases do ar ficam muito afastadas.

b) próximo da superfície da Terra, as moléculas dos gases do ar ficam mais próximas umas das outras. x

c) a medida que aproximamos da superfície da Terra, o ar vai se tornando cada vez mais rarefeito.

d) a medida que nos afastamos da superfície da Terra o ar vai se tornando cada vez mais concentrado.

Texto informativo chipanzés e cadeia alimentar ( atividades de ciências)

IDENTIFICANDO

1) Leia o texto abaixo para responder às questões a seguir.

   Os chimpanzés são encontrados nas savanas e florestas da região central da África. Vivem em grupos e têm uma organização social: há em "chefe", que exerce certo domínio sobre os outros.

   Alimentam-se de frutas, raízes, folhas, formigas, ovos e pequenos antílopes. Os chimpanzés usam gravetos para capturar formigas e pedras para abrir frutas. Mas eles não nascem sabendo fazer isso: a mãe mostra aos filhotes, e eles aprendem por observação e imitação. Um chimpanzé do zoológico que teve os dentes retirados passou a espremer maçãs, cenouras, laranjas e outros alimentos contra uma quina da jaula para extrair o suco e para fazer um "puré" com algumas frutas. O mais interessante é que outros chimpanzés da jaula passaram a fazer a mesma coisa.

   Há muita cooperação dentre o grupo: Uma das maiores ocupações dos chimpanzés é catar piolhos uns dos outros.

   Podem ser atacados por cobras e por mamíferos, como o leopardo, mas atualmente o principal inimigo é o ser humano, que vem ameaçando a sobrevivência da espécie, não apenas pela caça mas também pela destruição do ambiente natural onde vive.

a) Qual o habitat do chimpanzé?

Resposta: Savanas e florestas da região central da África.

b) Indique alguns trechos do texto que se refiram ao nicho ecológico do chimpanzé.

Resposta: vivem em grupos, alimentam-se de frutas, raízes, folhas, formigas, ovos e pequenos antílopes, são atacados por cobras e por mamíferos, como o leopardo, catar piolhos uns dos outros.

c) Os chimpanzés são herbívoros, carnívoros ou onívoros?

Resposta: eles são onívoros, porque comem tanto vegetais como animais.

d) Que tipo de relação os chimpanzés formam entre si?

Resposta: Formam entre si uma sociedade.

e) Que tipo de relação ocorre entre um chimpanzé e a formiga que ele come?

Resposta: predatismo.

f) Quem são os predadores dos chimpanzés?

Resposta: cobras, leopardos e seres humanos.

g) O que, no texto, indica que os chimpanzés são animais bastante inteligentes?

Resposta: usam gravetos, para capturar formigas, e pedras para abrir frutas.

h) Discuta com a turma por que devemos impedir que os chimpanzés e outras espécies sejam eliminadas da natureza pelo ser humano.

Resposta: pessoal.

2) observe a gravura:

Planta -------> Lagarta --------> Pássaro

Responda:

a) Se houver caça exagerada dos pássaros, quais as consequências para planta e lagarta.

Resposta: O aumento do número de lagartas e a redução da quantidade de plantas.

b) Se as lagartas forem atacadas por uma epidemia qualquer o que ocorrerá com planta e pássaro?

Resposta: se muitas lagartas morrerem na epidemia, os pássaros terão menos alimento e ficarão em menor número, enquanto a quantidade de plantas aumentará, pois serão menos atacadas.