sexta-feira, 30 de dezembro de 2011
quarta-feira, 28 de dezembro de 2011
Cronica A velha contrabandista- Interpretação para 4/5º anos
A VELHA CONTRABANDISTA
Diz que era uma velhinha que sabia andar de lambreta. Todo dia ela passava pela fronteira montada na lambreta, com um bruto saco atrás da lambreta. O pessoal da Alfândega – tudo malandro velho – começou a desconfiar da velhinha.
Um dia, quando ela vinha na lambreta com o saco atrás, o fiscal da Alfândega mandou ela parar. A velhinha parou e então o fiscal perguntou assim pra ela:
- Escuta aqui, vovozinha, a senhora passa por aqui todo dia, com esse saco aí atrás. Que diabo a senhora leva nesse saco?
A velhinha sorriu com os poucos dentes que lhe restavam e mais os outros, que ela adquirira no odontólogo e respondeu:
- É areia!
Aí quem sorriu foi o fiscal. Achou que não era areia nenhuma e mandou a velhinha saltar da lambreta para examinar o saco. A velhinha saltou, o fiscal esvaziou o saco e dentro só tinha areia. Muito encabulado, ordenou à velhinha que fosse em frente. Ela montou na lambreta e foi embora, com o saco de areia atrás.
Mas o fiscal ficou desconfiado ainda. Talvez a velhinha passasse um dia com areia e no outro com muamba, dentro daquele maldito saco. No dia seguinte, quando ela passou na lambreta com o saco atrás, o fiscal mandou parar outra vez. Perguntou o que é que ela levava no saco e ela respondeu que era areia, uai! O fiscal examinou e era mesmo. Durante um mês seguido o fiscal interceptou a velhinha e, todas as vezes, o que ela levava no saco era areia.
Diz que foi aí que o fiscal se chateou:
- Olha, vovozinha, eu sou fiscal de alfândega com 40 anos de serviço. Manjo essa coisa de contrabando pra burro. Ninguém me tira da cabeça que a senhora é contrabandista.
- Mas no saco só tem areia! – insistiu a velhinha. E já ia tocar a lambreta, quando o fiscal propôs:
- Eu prometo à senhora que deixo a senhora passar. Não dou parte, não apreendo, não conto nada a ninguém, mas a senhora vai me dizer: qual é o contrabando que a senhora está passando por aqui todos os dias?
- O senhor promete que não “espaia” ? – quis saber a velhinha.
- Juro – respondeu o fiscal.
- É lambreta.
(Stanislaw Ponte Preta)
**********
Interpretação do texto -Exercícios de Português para 5ª série
1) O que a velhinha carregava no saco, para despistar o guarda?
__________________________________________________________________
2) O que o autor quis dizer com a expressão “tudo malandro velho”?
3) Leia novamente o 4º parágrafo do texto e responda:
Quando o narrador citou os dentes que “ela adquirira no odontólogo”, a que tipo de dentes ele se referia?
4) Explique com suas palavras qual foi o truque da velhinha para enganar o fiscal.
5) Quando a velhinha decidiu contar a verdade?
6) Qual é a grande surpresa da história?
7) Numere corretamente as frases abaixo, observando a ordem dos acontecimentos.
( ) O fiscal verificou que só havia areia dentro do saco.
( ) O pessoal da alfândega começou a desconfiar da velhinha.
( ) Diante da promessa do fiscal, ela lhe contou a verdade: era contrabando de lambretas.
( ) Todo dia, a velhinha passava pela fronteira montada numa lambreta, com um saco no bagageiro.
( ) Mas, desconfiado, o fiscal passou a revistar a velhinha todos os dias.
( ) Durante um mês, o fiscal interceptou a velhinha e, todas as vezes, o que ela levava no saco era areia.
( ) Então, ele prometeu que não contaria nada a ninguém, mas pediu à velhinha que lhe dissesse qual era o contrabando que fazia.
Interpretação com alternativas
Sugestão 3
1- Os fatos
ocorrem:
a- Num posto de gasolina;
b- Numa estrada do interior;
c- Num posto de alfândega na fronteira;
d- Na fronteira do Brasil com o Paraguai.
2- No trecho !”O
pessoal da alfândega- tudo malandro velho- começou a desconfiar da velhinha “,
o autor quis dizer que:
a- Os fiscais da
alfândega eram antigos.
b- Os fiscais da
alfândega também eram contrabandistas.
c- Os fiscais da
alfândega não eram confiáveis.
d- Os fiscais da
alfândega eram espertos e experientes.
3- Os fiscais
da alfândega começaram a desconfiar da velhinha, porque:
a- Ela começou a passar diariamente pela fronteira,
transportando um aço na lambreta.
b- Ela foi denunciada.
c- O fiscais da alfândega desconfiavam de todos que passavam por ali.
d- A velhinha tinha cara de contrabandista.
4- No final do texto, as personagens fazem um acordo.
Qual o acordo proposto pelo fiscal?
a- Que a velhinha se entregasse e tivesse a pena
diminuída.
b- Que a velhinha dividisse o lucro do contrabando com
eles.
c- Que a velhinha pagasse suborno aos fiscais da
alfândega.
d-Que a velhinha contasse o que contrabandeava, em troca
de sua liberdade.
5- Qual o
truque utilizado pela velhinha para enganar os fiscais da alfândega?
a- ela passava com o saco de areia para desviar a atenção
dos fiscais e, com isso, eles não percebiam o que ela contrabandeava.
b- Ela se fazia e inocente os fiscais imaginavam que o
saco de areia era uma mania que ela tinha.
c- O saco e areia era um artifício para ganhar tempo e
fugir com a lambreta.
d- O saco de areia escondia a lambreta.
6- Qual a alternativa em todas as palavras estão escritas
e acentuadas corretamente?
a- mês, atrás,
Alfândega
b- só – mês-
lambrêta
c- Alfândega,
ninguem, mês
MODELOS DE RELATÓRIOS DE ACOMPANHAMENTO INDIVIDUAIS
BIANCA
Atingiu parcialmente os objetivos propostos para o semestre tanto em português quanto em matemática. É inteligente e participativa, porém, se distrai com facilidade e conversa demais, isso tem prejudicado sua aprendizagem.
Interessa-se muito pela leitura de gibis, revistas e livros.
Produz pequenos textos e lê com auxílio.
CAIO
Atingiu plenamente os objetivos propostos para o bimestre tanto em português quanto em matemática. Lê com autonomia e produz textos.
É inteligente, participativo, amoroso, prestativo, inteligente e muito educado. Está sempre disposto a auxiliar.
Interessa-se muito pela leitura de gibis, revistas e livros.
DENER
Atingiu os objetivos do bimestre tanto em português quanto em matemática. É inteligente e participativo, porém, por ser muito falante acaba perdendo as orientações dadas ou não realizando as atividades propostas.
Produz pequenos textos e lê com auxílio.
Interessa-se muito pela leitura de gibis, revistas e livros.
Senhores responsáveis, por favor, orientem o Dener a não se desconcentrar durante a aula e a não conversar, pois, isso prejudica a aprendizagem.
Precisa estudar matemática e se esforçar para separar as palavras na frase, pois, escreve tudo juntinho.
EDER
Atingiu plenamente os objetivos propostos para o bimestre tanto em português quanto em matemática. Lê com autonomia e produz textos.
É inteligente, participativo, amoroso, prestativo, inteligente e muito educado. Está sempre disposto a auxiliar.
Interessa-se muito pela leitura de gibis, revistas e livros.
FRANCIELY
Atingiu plenamente os objetivos propostos para o semestre. É inteligente, estudiosa e participativa. Só precisa se esforçar um pouquinho mais nas produções de texto.
Produz textos e lê com autonomia.
Se interessa muito pela leitura de gibis, revistas e livros.
GABRIEL
As faltas do aluno tem prejudicado muito seu desempenho nas aulas. Está tendo dificuldades tanto em português quanto em matemática em decorrência dessas faltas. Tenho trabalhado bastante com o aluno na recuperação paralela.
Não atingiu os objetivos propostos para o bimestre tanto em português quanto em matemática. Não produz pequenos textos nem consegue ler. Tem muita dificuldade com numerais e continhas.
GABRIELY
Tem se esforçado bastante e superado muitas dificuldades. Atingiu os objetivos do bimestre. Escreve pequenos textos e lê com auxílio.
Atingiu parcialmente os objetivos do bimestre tanto em português quanto em matemática.
Se interessa muito pela leitura de gibis, revistas e livros.
GEAN
Atingiu plenamente os objetivos propostos tanto em português quanto em matemática.
Lê com autonomia e produz pequenos textos com criatividade. Está sempre disposto a auxiliar os amiguinhos e a professora. É muito prestativo e carinhoso.
É participativo e inteligente, mas, precisa ser orientado a não conversar tanto nem se envolver em conflitos.
Se interessa muito pela leitura de gibis, revistas e livros.
IGOR
Atingiu os objetivos do bimestre tanto em português quanto em matemática. É inteligente e participativo, porém, por ser muito falante acaba perdendo as orientações dadas ou não realizando as atividades propostas.
Produz pequeno textos e lê com auxílio.
Se interessa muito pela leitura de gibis, revistas e livros.
Senhores responsáveis, por favor, orientem o Igor a não se desconcentrar durante a aula e a não conversar, pois, isso prejudica a aprendizagem.
ISABELA
Atingiu parcialmente os objetivos propostos em português e matemática. Ainda precisa de muito auxílio individual, mas, já produz pequenos com autonomia e lê com ajuda.
Realiza todas as atividades diárias tanto de classe quanto de casa. Precisa continuar estudando para vender os desafios.
JÉSSICA
Atingiu plenamente os objetivos propostos para o bimestre tanto em português quanto em matemática. Lê com autonomia e produz pequenos textos.
Precisa ser orientada a não se distrair tanto, não correr e não conversar muito porque isso prejudica o processo ensino aprendizagem.
Se interessa muito pela leitura de gibis, revistas e livros.
JHONATAN
Atingiu plenamente os objetivos propostos para o bimestre tanto em português quanto em matemática. Lê com autonomia e produz textos com muita criatividade e já utiliza pontuação.
É inteligente, participativo, amoroso, prestativo, inteligente e muito educado. Está sempre disposto a auxiliar.
Se interessa muito pela leitura de gibis, revistas e livros.
KAMILA
Atingiu os objetivos propostos para o bimestre. É esforçada e comprometida. Lê com ajuda e produz pequenos textos.
KLEBER
Atingiu plenamente os objetivos do bimestre tanto em português quanto em matemática. É inteligente, participativo, educado, responsável ao extremo, carinhoso, criativo e autônomo.
Está sempre pronto a ajudar quem precisa. Se interessa muito por leitura de gibis, livros e revistas. Escreve com ortografia correta e já usa pontuação.
Lê com autonomia e produz textos.
LARA
Atingiu plenamente os objetivos do bimestre tanto em português quanto em matemática. Lê com autonomia, produz textos e já usa sinais de pontuação.
È inteligente, prestativa, participativa, educada, carinhosa, responsável e criativa. Está sempre pronta a ajudar.
Se interessa muito pela leitura de gibis, revistas e livros.
LARISSA
Atingiu plenamente os objetivos do bimestre tanto em português quanto em matemática. Lê com autonomia, produz textos.
É inteligente, responsável e carinhosa.
Se interessa muito pela leitura de gibis, revistas e livros.
LUANA
Atingiu plenamente os objetivos do bimestre tanto em português quanto em matemática. Lê com autonomia, produz textos.
É inteligente, responsável e carinhosa.
Se interessa muito pela leitura de gibis, revistas e livros.
MARCOS
O Marcos teve um grande avanço no processo ensino aprendizagem.
Atingiu os objetivos propostos para o bimestre tanto em português quanto em matemática. Tem se esforçado bastante e mudou seu comportamento para melhor.
É inteligente, participativo e carinhoso.
Se interessa muito pela leitura de gibis, revistas e livros.
MATHEUS
Atingiu plenamente os objetivos propostos para o bimestre. Tem se esforçado muito e se interessado bastante pela leitura de gibis, livros e revistas.
Lê com autonomia e produz textos. Melhorou bastante o comportamento durante as aulas e recreio, porém, gostaria que os responsáveis estivessem sempre incentivando nesse sentido, pois, o Matheus é muito agitado e ansioso.
Demonstra bastante motivação tanto para a escrita quanto para a leitura e fica muito feliz com qualquer incentivo que acabam gerando nele vontade de melhorar ainda mais. Dessa forma, aconselho que valorize e estimule sempre os seus avanços tanto no comportamento quanto na aprendizagem.
É inteligente e criativo. Participa bastante das aulas e está sempre pronto a ajudar.
NATHAN
Atingiu plenamente os objetivos do bimestre tanto em português quanto em matemática. É inteligente, participativo, educado, responsável ao extremo, carinhoso, criativo e autônomo.
Está sempre pronto a ajudar quem precisa. Se interessa muito por leitura de gibis, livros e revistas. Escreve com ortografia correta e já usa pontuação.
Lê com autonomia e produz textos.
NOEMY
Se esforçou bastante e superou muitas de suas dificuldades.
Atingiu parcialmente os objetivos propostos para o bimestre em português, mas o mesmo não aconteceu em matemática. Precisa estudar bastante. Tem muita dificuldade com numerais e continhas.
È carinhosa e prestativa. Gosta de elogios e isso faz com que se esforce sempre mais.
PEDRO
Não atingiu os objetivos propostos para o bimestre tanto em português quanto em matemática.
Não realiza as atividades diárias de classe com autonomia e não faz os deveres de casa.
Tem dificuldade de memorização. É necessário aprender o alfabeto para aprender a escrever. O Pedro não reconhece todas as letras do alfabeto e nem os numerais.
Precisa de ajuda constante da professora, da aluna pesquisadora ou de algum amiguinho. Tem dificuldade para entender os comandos e seguir regras.
Precisa estudar muito para superar essas dificuldades.
RANNA
Se interessa muito pela leitura de gibis, revistas e livros.
Se esforçou bastante e superou muitas de suas dificuldades.
Atingiu os objetivos propostos para o bimestre, mas, não deve parar de estudar. É necessário que continue estudando para que tenha novas conquistas.
Lê com auxílio e produz textos com autonomia.
STEFANY
Se esforçou bastante e superou muitas de suas dificuldades.
Atingiu os objetivos propostos para o bimestre em português e matemática. Lê com auxílio e produz textos com autonomia.
Se interessa muito pela leitura de gibis, revistas e livros.
Deve continuar estudando para que progrida ainda mais.
Precisa, por favor, ser orientada a não conversar tanto porque isso prejudica a concentração durante a realização das atividades.
VICTÓRIA
Se interessa muito pela leitura de gibis, revistas e livros.
Atingiu plenamente os objetivos do bimestre tanto em português quanto em matemática. Lê com autonomia, produz textos e já usa sinais de pontuação.
È inteligente, prestativa, participativa, educada, carinhosa, responsável e criativa. Está sempre pronta a ajudar.
Interessa-se muito pela leitura de gibis, revistas e livros.
VITOR
Ao final do bimestre deixou de realizar as atividades em sala de aula o que prejudica muito o processo ensino aprendizagem. É muito inteligente e capaz, precisa mudar o comportamento e prestar mais atenção ao que está realizando.
Produz textos e lê com autonomia.
Atingiu plenamente os objetivos propostos para o bimestre.
Interessa-se muito pela leitura de gibis, revistas e livros.
NAYARA:
Interessa-se muito pela leitura de gibis, revistas e livros.
Atingiu os objetivos propostos para o bimestre, porém, ainda tem dificuldades tanto em português quanto em matemática. Precisa estudar bastante.
Teve um grande avanço no bimestre e já mostra segurança para realizar as atividades que antes só realizava com auxílio individual da professora.
Já produz pequenos textos e lê com auxilio.
OBS: Esses relatórios são apenas modelos que devem ser adaptados, para que não se tornem apenas atitudinais, ou seja, apenas relatos das atitudes dos alunos , portanto há necessidades de modificá-los para que conste também o que exatamente o aluno conseguiu atingir e o que não conseguiu de forma clara e suscinta e o que você fez para tentar sanar as dificuldades encontradas pelo aluno.(recuperação paralela,como foi dada)Deve constar também em que nível da escrita ele está(pré-silábico,silábico,silábico-alfabético ou alfabético),como é sua caligrafia,se omite letras ou troca fonemas(quais),se aglutina na escrita espontânea ou na cópia do quadro,se é um aluno disperso, como é na leitura,(lê com entonação,lê mas não faz uso da pontuação ou lê somente com auxílio direto do professor). Se domina as operaçôes, como é o seu raciocínio matemático,sua leitura de mundo e o que foi trabalhado nas áreas de Ciências,História,Geografia,Artes e como foi trabalhado os temas transversais, etc...
RETIRADO do http://www.jogosbrincadeiras.com.br
Obs: A Ana Maria Ramos , contribuiu no grupo Amo Alfabetização no facebook fazendo as seguintes observações:
Procure policiar o que você escreve em relatórios afim de evitar possíveis transtornos:
O aluno não sabe – O aluno não adquiriu os conceitos, está em fase de aprendizado.
Não tem limites – Apresenta dificuldades de auto-regulação, pois…
É nervoso – Ainda não desenvolveu habilidades para convívio no ambiente escolar, pois…
Tem o costume de roubar – Apresenta dificuldade de autocontrole, pois…
É agressivo – Demonstra agressividade em situações de conflito; usa meios físicos para alcançar o que deseja.
É bagunceiro, relaxado, porco – Ainda não desenvolveu hábitos próprios de higiene e de cuidado com seus pertences.
Não sabe nada – Aprendeu algumas noções, mas necessita desenvolver…
É largado da família – Aparenta ser desassistido pela família, pois…
É desobediente – Costuma não aceitar e compreender as solicitações dos adultos; Tem dificuldades em cumprir regras.
É apático, distraído – Ainda não demonstra interesse em participar das atividades propostas; Muitas vezes parece se desligar da realidade, envolvido em seus pensamentos.
É mentiroso – Costuma utilizar inverdades para justificar seus atos ou relatar as atitudes dos colegas
É fofoqueiro – Costuma se preocupar com os hábitos e atitudes dos colegas.
É chiclete – É muito afetuoso; demonstra constantemente seu carinho…
É sonso e dissimulado – Em situações de conflito coloca-se como expectador, mesmo quando está clara a sua participação.
É preguiçoso – Não realiza as tarefas, aparentando desânimo e cansaço. Porém logo parte para as brincadeiras e outras atividades.
É mimado – Aparenta desejar atenções diferenciadas para si, solicitando que sejam feitas todas as suas vontades.
É deprimido, isolado, anti-social – Evita o contato e o diágolo com colegas e professores preferindo permanecer sozinho; Ainda não desenvolveu hábitos e atitudes próprias do convívio social.
É tagarela – Costuma falar mais que o necessário, não respeitando os momentos em que o grupo necessita de silêncio.
Tem a boca suja – Utiliza-se de palavras pouco cordiais para repelir ou afrontar.
Possui distúrbio de comportamento – Apresenta comportamento fora do comum para sua idade e para o convívio em grupo, tais como…
É egoísta – Ainda não sabe dividir o espaço e os materiais de forma coletiva.
Atingiu parcialmente os objetivos propostos para o semestre tanto em português quanto em matemática. É inteligente e participativa, porém, se distrai com facilidade e conversa demais, isso tem prejudicado sua aprendizagem.
Interessa-se muito pela leitura de gibis, revistas e livros.
Produz pequenos textos e lê com auxílio.
CAIO
Atingiu plenamente os objetivos propostos para o bimestre tanto em português quanto em matemática. Lê com autonomia e produz textos.
É inteligente, participativo, amoroso, prestativo, inteligente e muito educado. Está sempre disposto a auxiliar.
Interessa-se muito pela leitura de gibis, revistas e livros.
DENER
Atingiu os objetivos do bimestre tanto em português quanto em matemática. É inteligente e participativo, porém, por ser muito falante acaba perdendo as orientações dadas ou não realizando as atividades propostas.
Produz pequenos textos e lê com auxílio.
Interessa-se muito pela leitura de gibis, revistas e livros.
Senhores responsáveis, por favor, orientem o Dener a não se desconcentrar durante a aula e a não conversar, pois, isso prejudica a aprendizagem.
Precisa estudar matemática e se esforçar para separar as palavras na frase, pois, escreve tudo juntinho.
EDER
Atingiu plenamente os objetivos propostos para o bimestre tanto em português quanto em matemática. Lê com autonomia e produz textos.
É inteligente, participativo, amoroso, prestativo, inteligente e muito educado. Está sempre disposto a auxiliar.
Interessa-se muito pela leitura de gibis, revistas e livros.
FRANCIELY
Atingiu plenamente os objetivos propostos para o semestre. É inteligente, estudiosa e participativa. Só precisa se esforçar um pouquinho mais nas produções de texto.
Produz textos e lê com autonomia.
Se interessa muito pela leitura de gibis, revistas e livros.
GABRIEL
As faltas do aluno tem prejudicado muito seu desempenho nas aulas. Está tendo dificuldades tanto em português quanto em matemática em decorrência dessas faltas. Tenho trabalhado bastante com o aluno na recuperação paralela.
Não atingiu os objetivos propostos para o bimestre tanto em português quanto em matemática. Não produz pequenos textos nem consegue ler. Tem muita dificuldade com numerais e continhas.
GABRIELY
Tem se esforçado bastante e superado muitas dificuldades. Atingiu os objetivos do bimestre. Escreve pequenos textos e lê com auxílio.
Atingiu parcialmente os objetivos do bimestre tanto em português quanto em matemática.
Se interessa muito pela leitura de gibis, revistas e livros.
GEAN
Atingiu plenamente os objetivos propostos tanto em português quanto em matemática.
Lê com autonomia e produz pequenos textos com criatividade. Está sempre disposto a auxiliar os amiguinhos e a professora. É muito prestativo e carinhoso.
É participativo e inteligente, mas, precisa ser orientado a não conversar tanto nem se envolver em conflitos.
Se interessa muito pela leitura de gibis, revistas e livros.
IGOR
Atingiu os objetivos do bimestre tanto em português quanto em matemática. É inteligente e participativo, porém, por ser muito falante acaba perdendo as orientações dadas ou não realizando as atividades propostas.
Produz pequeno textos e lê com auxílio.
Se interessa muito pela leitura de gibis, revistas e livros.
Senhores responsáveis, por favor, orientem o Igor a não se desconcentrar durante a aula e a não conversar, pois, isso prejudica a aprendizagem.
ISABELA
Atingiu parcialmente os objetivos propostos em português e matemática. Ainda precisa de muito auxílio individual, mas, já produz pequenos com autonomia e lê com ajuda.
Realiza todas as atividades diárias tanto de classe quanto de casa. Precisa continuar estudando para vender os desafios.
JÉSSICA
Atingiu plenamente os objetivos propostos para o bimestre tanto em português quanto em matemática. Lê com autonomia e produz pequenos textos.
Precisa ser orientada a não se distrair tanto, não correr e não conversar muito porque isso prejudica o processo ensino aprendizagem.
Se interessa muito pela leitura de gibis, revistas e livros.
JHONATAN
Atingiu plenamente os objetivos propostos para o bimestre tanto em português quanto em matemática. Lê com autonomia e produz textos com muita criatividade e já utiliza pontuação.
É inteligente, participativo, amoroso, prestativo, inteligente e muito educado. Está sempre disposto a auxiliar.
Se interessa muito pela leitura de gibis, revistas e livros.
KAMILA
Atingiu os objetivos propostos para o bimestre. É esforçada e comprometida. Lê com ajuda e produz pequenos textos.
KLEBER
Atingiu plenamente os objetivos do bimestre tanto em português quanto em matemática. É inteligente, participativo, educado, responsável ao extremo, carinhoso, criativo e autônomo.
Está sempre pronto a ajudar quem precisa. Se interessa muito por leitura de gibis, livros e revistas. Escreve com ortografia correta e já usa pontuação.
Lê com autonomia e produz textos.
LARA
Atingiu plenamente os objetivos do bimestre tanto em português quanto em matemática. Lê com autonomia, produz textos e já usa sinais de pontuação.
È inteligente, prestativa, participativa, educada, carinhosa, responsável e criativa. Está sempre pronta a ajudar.
Se interessa muito pela leitura de gibis, revistas e livros.
LARISSA
Atingiu plenamente os objetivos do bimestre tanto em português quanto em matemática. Lê com autonomia, produz textos.
É inteligente, responsável e carinhosa.
Se interessa muito pela leitura de gibis, revistas e livros.
LUANA
Atingiu plenamente os objetivos do bimestre tanto em português quanto em matemática. Lê com autonomia, produz textos.
É inteligente, responsável e carinhosa.
Se interessa muito pela leitura de gibis, revistas e livros.
MARCOS
O Marcos teve um grande avanço no processo ensino aprendizagem.
Atingiu os objetivos propostos para o bimestre tanto em português quanto em matemática. Tem se esforçado bastante e mudou seu comportamento para melhor.
É inteligente, participativo e carinhoso.
Se interessa muito pela leitura de gibis, revistas e livros.
MATHEUS
Atingiu plenamente os objetivos propostos para o bimestre. Tem se esforçado muito e se interessado bastante pela leitura de gibis, livros e revistas.
Lê com autonomia e produz textos. Melhorou bastante o comportamento durante as aulas e recreio, porém, gostaria que os responsáveis estivessem sempre incentivando nesse sentido, pois, o Matheus é muito agitado e ansioso.
Demonstra bastante motivação tanto para a escrita quanto para a leitura e fica muito feliz com qualquer incentivo que acabam gerando nele vontade de melhorar ainda mais. Dessa forma, aconselho que valorize e estimule sempre os seus avanços tanto no comportamento quanto na aprendizagem.
É inteligente e criativo. Participa bastante das aulas e está sempre pronto a ajudar.
NATHAN
Atingiu plenamente os objetivos do bimestre tanto em português quanto em matemática. É inteligente, participativo, educado, responsável ao extremo, carinhoso, criativo e autônomo.
Está sempre pronto a ajudar quem precisa. Se interessa muito por leitura de gibis, livros e revistas. Escreve com ortografia correta e já usa pontuação.
Lê com autonomia e produz textos.
NOEMY
Se esforçou bastante e superou muitas de suas dificuldades.
Atingiu parcialmente os objetivos propostos para o bimestre em português, mas o mesmo não aconteceu em matemática. Precisa estudar bastante. Tem muita dificuldade com numerais e continhas.
È carinhosa e prestativa. Gosta de elogios e isso faz com que se esforce sempre mais.
PEDRO
Não atingiu os objetivos propostos para o bimestre tanto em português quanto em matemática.
Não realiza as atividades diárias de classe com autonomia e não faz os deveres de casa.
Tem dificuldade de memorização. É necessário aprender o alfabeto para aprender a escrever. O Pedro não reconhece todas as letras do alfabeto e nem os numerais.
Precisa de ajuda constante da professora, da aluna pesquisadora ou de algum amiguinho. Tem dificuldade para entender os comandos e seguir regras.
Precisa estudar muito para superar essas dificuldades.
RANNA
Se interessa muito pela leitura de gibis, revistas e livros.
Se esforçou bastante e superou muitas de suas dificuldades.
Atingiu os objetivos propostos para o bimestre, mas, não deve parar de estudar. É necessário que continue estudando para que tenha novas conquistas.
Lê com auxílio e produz textos com autonomia.
STEFANY
Se esforçou bastante e superou muitas de suas dificuldades.
Atingiu os objetivos propostos para o bimestre em português e matemática. Lê com auxílio e produz textos com autonomia.
Se interessa muito pela leitura de gibis, revistas e livros.
Deve continuar estudando para que progrida ainda mais.
Precisa, por favor, ser orientada a não conversar tanto porque isso prejudica a concentração durante a realização das atividades.
VICTÓRIA
Se interessa muito pela leitura de gibis, revistas e livros.
Atingiu plenamente os objetivos do bimestre tanto em português quanto em matemática. Lê com autonomia, produz textos e já usa sinais de pontuação.
È inteligente, prestativa, participativa, educada, carinhosa, responsável e criativa. Está sempre pronta a ajudar.
Interessa-se muito pela leitura de gibis, revistas e livros.
VITOR
Ao final do bimestre deixou de realizar as atividades em sala de aula o que prejudica muito o processo ensino aprendizagem. É muito inteligente e capaz, precisa mudar o comportamento e prestar mais atenção ao que está realizando.
Produz textos e lê com autonomia.
Atingiu plenamente os objetivos propostos para o bimestre.
Interessa-se muito pela leitura de gibis, revistas e livros.
NAYARA:
Interessa-se muito pela leitura de gibis, revistas e livros.
Atingiu os objetivos propostos para o bimestre, porém, ainda tem dificuldades tanto em português quanto em matemática. Precisa estudar bastante.
Teve um grande avanço no bimestre e já mostra segurança para realizar as atividades que antes só realizava com auxílio individual da professora.
Já produz pequenos textos e lê com auxilio.
OBS: Esses relatórios são apenas modelos que devem ser adaptados, para que não se tornem apenas atitudinais, ou seja, apenas relatos das atitudes dos alunos , portanto há necessidades de modificá-los para que conste também o que exatamente o aluno conseguiu atingir e o que não conseguiu de forma clara e suscinta e o que você fez para tentar sanar as dificuldades encontradas pelo aluno.(recuperação paralela,como foi dada)Deve constar também em que nível da escrita ele está(pré-silábico,silábico,silábico-alfabético ou alfabético),como é sua caligrafia,se omite letras ou troca fonemas(quais),se aglutina na escrita espontânea ou na cópia do quadro,se é um aluno disperso, como é na leitura,(lê com entonação,lê mas não faz uso da pontuação ou lê somente com auxílio direto do professor). Se domina as operaçôes, como é o seu raciocínio matemático,sua leitura de mundo e o que foi trabalhado nas áreas de Ciências,História,Geografia,Artes e como foi trabalhado os temas transversais, etc...
RETIRADO do http://www.jogosbrincadeiras.com.br
Obs: A Ana Maria Ramos , contribuiu no grupo Amo Alfabetização no facebook fazendo as seguintes observações:
Procure policiar o que você escreve em relatórios afim de evitar possíveis transtornos:
O aluno não sabe – O aluno não adquiriu os conceitos, está em fase de aprendizado.
Não tem limites – Apresenta dificuldades de auto-regulação, pois…
É nervoso – Ainda não desenvolveu habilidades para convívio no ambiente escolar, pois…
Tem o costume de roubar – Apresenta dificuldade de autocontrole, pois…
É agressivo – Demonstra agressividade em situações de conflito; usa meios físicos para alcançar o que deseja.
É bagunceiro, relaxado, porco – Ainda não desenvolveu hábitos próprios de higiene e de cuidado com seus pertences.
Não sabe nada – Aprendeu algumas noções, mas necessita desenvolver…
É largado da família – Aparenta ser desassistido pela família, pois…
É desobediente – Costuma não aceitar e compreender as solicitações dos adultos; Tem dificuldades em cumprir regras.
É apático, distraído – Ainda não demonstra interesse em participar das atividades propostas; Muitas vezes parece se desligar da realidade, envolvido em seus pensamentos.
É mentiroso – Costuma utilizar inverdades para justificar seus atos ou relatar as atitudes dos colegas
É fofoqueiro – Costuma se preocupar com os hábitos e atitudes dos colegas.
É chiclete – É muito afetuoso; demonstra constantemente seu carinho…
É sonso e dissimulado – Em situações de conflito coloca-se como expectador, mesmo quando está clara a sua participação.
É preguiçoso – Não realiza as tarefas, aparentando desânimo e cansaço. Porém logo parte para as brincadeiras e outras atividades.
É mimado – Aparenta desejar atenções diferenciadas para si, solicitando que sejam feitas todas as suas vontades.
É deprimido, isolado, anti-social – Evita o contato e o diágolo com colegas e professores preferindo permanecer sozinho; Ainda não desenvolveu hábitos e atitudes próprias do convívio social.
É tagarela – Costuma falar mais que o necessário, não respeitando os momentos em que o grupo necessita de silêncio.
Tem a boca suja – Utiliza-se de palavras pouco cordiais para repelir ou afrontar.
Possui distúrbio de comportamento – Apresenta comportamento fora do comum para sua idade e para o convívio em grupo, tais como…
É egoísta – Ainda não sabe dividir o espaço e os materiais de forma coletiva.
segunda-feira, 14 de novembro de 2011
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domingo, 13 de novembro de 2011
sábado, 5 de novembro de 2011
domingo, 30 de outubro de 2011
BIOGRAFIA MONTEIRO LOBATO
BIOGRAFIA MONTEIRO lOBATO
O criador do Sítio do Pica pau Amarelo
O pai de Narizinho, de Pedrinho, da Tia Nastácia, da Dona Benta, do Visconde de Sabugosa e da boneca Emília, além de outros personagens de histórias infantis, contribuiu para dar um colorido especial à literatura infantil brasileira.
Estamos falando de Monteiro Lobato, nascido em Taubaté, no estado de São Paulo, em 18 de abril de 1882.
Formado em Direito, iniciou sua vida profissional como promotor público e já escrevendo para jornais. Em O Estado de São Paulo, publicou, em 1.917, vários artigos nos quais apareceu pela primeira vez o personagem Jeca Tatu, numa referência ao caipira brasileiro.
No ano seguinte, reuniu alguns deles em seu primeiro livro de contos, com o título Urupês.
Monteiro Lobato foi pioneiro no lançamento de obras infantis em nosso país, começando com A menina do narizinho arrebitado, seguida de várias outras.
Em 1.947, o escritor lançou o personagem Zé Brasil, uma versão do camponês que sofre para conseguir um pedaço de chão para cultivar.
Apesar de ter morrido em 1.948, Monteiro Lobato continua vivo até hoje por causa de suas idéias.
1- Assinale nas alternativas abaixo o que o texto conta:
A- Uma das histórias de Monteiro Lobato.
B- Um pouco sobre a vida de Monteiro Lobato.
C- Uma entrevista realizada com Monteiro Lobato.
2- Como é chamado esse tipo de texto?
A- entrevista
B- notícia
C- biografia
3- Qual o nome da cidade onde nasceu Monteiro Lobato?
A- São Paulo
B- Taubaté
C- Itu
4- Em qual estado podemos localizar esta cidade?
A- Minas Gerais
B- Rio de Janeiro
C- São Paulo
5- Monteiro Lobato escreveu muitos livros. Qual foi o seu primeiro livro infantil? Assinale a alternativa correta:
A- A menina do narizinho arrebitado.
B- Jeca Tatu
C- O Sítio do Pica-Pau amarelo
6- Qual o significado da afirmativa: “Apesar de ter morrido em 1.948, Monteiro Lobato continua vivo até hoje por causa de suas idéias”.?
A- Significa que ele ainda está vivo.
B- Significa que ele está vivo dentro de seus livros.
C- Significa que Monteiro Lobato é mentiroso.
7- Por que Monteiro Lobato é considerado o “pai” de Narizinho, de Pedrinho, da Tia Nastácia, da Dona Benta...?
A- Porque ele foi casado com a mãe destes personagens.
B- Porque ele adotou estes personagens.
C- Porque ele é o criador destes personagens.
8- “Monteiro Lobato foi pioneiro no lançamento de obras infantis em nosso país.” Qual é o significado da palavra destacada?
A- primeiro
B- peão de rodeio
C- jornalista
9- Em “...contribuiu para dar um colorido especial à literatura infantil brasileira.”?
A- a literatura ficou verde, azul e amarela.
B- a literatura era preta e branca.
C- a literatura passou a ter um brilho especial.
10- Assinale qual o ano em que Monteiro Lobato criou o personagem Jeca Tatu:
A- 1.882
B- 1.917
C- 1.947
11- E o personagem Zé Brasil?
A- 1.917
B- 1.927
C- 1.947
12- Marque a afirmativa correta
A- Jeca Tatu é um caipira brasileiro.
B- Jeca Tatu é um jornalista.
C- Jeca Tatu é um promotor público.
13- Qual era a intenção de Monteiro Lobato quando criou o personagem Zé Brasil?
A- lançar uma versão dos “Sem Terra”.
B- lançar uma versão do camponês que sofre para conseguir um pedaço de chão para cultivar.
C- lançar um novo personagem para o Sítio do Pica-Pau Amarelo.
14- No texto, há várias palavras escritas com letra inicial maiúscula. Encontre a alternativa correta sobre o uso da letra maiúscula.
A- Monteiro Lobato - Zé Brasil - literatura.
B- Narizinho – Pedrinho - colorido
C- Emília – Taubaté – Urupês
15- Das afirmativas abaixo, qual menciona os nomes dos livros publicados por Monteiro Lobato?
A- Urupês e A menina feia.
B- A menina do narizinho arrebitado e Urupês.
C- A menina do narizinho arrebitado e A folha de São Paulo
16- Qual o nome do jornal que Monteiro Lobato publicou vários artigos?
A- Jornal de Jundiaí
B- Jornal O Estado de São Paulo
C- Jornal A Folha de São Paulo
17- Quais são personagens criados por Monteiro Lobato?
A- Zé Brasil – Jeca Tatu – Emília – Narizinho– Pica-Pau Amarelo
B- Zé Brasil – Jeca Tatu – Emília – Narizinho– Bob Esponja
C- Zé Brasil – Jeca Tatu – Emília – Narizinho– Pedrinho
O DIA DA VENTANIA DE PEDRO BANDEIRA
O dia de ventania
A onça andava louca para devorar o coelho.
Mestre coelho, que era muito esperto, imaginouum plano para acabar com a perseguição. Viu que a onça se aproximava e começou o seu planinho. Pegou o facão e pôs-se a juntar cipós, apressado e ansioso.
A onça achou aquilo muito estranho eperguntou:
— Para que tanto cipó, mestre coelho?
— Pois não sabe, comadre onça? Acontece queTupã está furioso com todos os bichos da florestae vai mandar um castigo terrível! Logo maiscomeça o Dia da Ventania Final!
— Dia da Ventania Final?! — espantou-se aonça. — O que é isso?
— É que vai ventar como nunca antes ventou no mundo. Vai ventar tanto que nenhum bicho vaiconseguir ficar de pé na terra. Vai tudo pelos ares!
— Que horror! — horrorizou-se a burra da onça. — E o que é que se pode fazer?
— Quem não for bobo tem de pedir para alguém amarrá-lo bem amarrado numa árvore bemgrossa. Eu estou juntando esses cipós aqui e voucorrendo pra casa amarrar todos os meus filhinhos!
A onça estava apavorada:
— Me ajude, amigo coelho! Não quero serlevada pela ventania. Me amarre primeiro!
— Desculpe, comadre onça, mas não posso. Tenho de ir correndo pra casa e amarrar meusfilhinhos.
— Não faça isso comigo, compadre coelho, porfavor! Me amarre!
A onça tanto insistiu que o coelho, depois de fingir que recusava, acabou concordando. Amarrou a danada da onça muito bem amarrada, com uma porção de cipós, na árvore mais forte da floresta!
E foi feliz para casa, deixando a burra da onça muito bem amarradinha e muito satisfeita, à espera da ventania que nunca haveria deaparecer...
Pedro Bandeira. O dia da ventania. São Paulo
1) O coelho elaborou um plano porque tinha um problema com a onça. Qual era esse problema?
2) Qual era o plano?
3) Segundo o coelho, quem estava furioso com os bichos e o que ia acontecer?
4) De quantos parágrafos o texto é formado?
5) Qual o sinal de pontuação que inicia o quarto parágrafo? Para que serve?
6) Qual o sinal de pontuação que termina o quarto parágrafo? Para que serve?
7) O plano do coelho deu certo? Por que?
8) Dê um outro título para o texto.
9) O texto conta que mestre coelho era muito esperto e que a onça era "burra". Vocês concordam? Por quê
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